Aprendizagem, cognição, memória e ensino estão correlacionados e correspondem às atividades fundamentais que ocorrem na escola. A escola é, sobretudo, um lugar onde pessoas se reúnem para ensinar e aprender. As interações do sujeito com o ambiente levam a modificações sinápticas e ao surgimento de novas sinapses por reforço das conexões neurais com atividades úteis. Do contrário, as ligações sinápticas pouco usadas tornam-se mais fracas ou desaparecem. As escolhas das conexões que serão preservadas e potencializadas dependerão dos estímulos que o cérebro recebe
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Passo 1
Beleza, vamos começar resumindo o que tá sendo falado aqui. O texto fala sobre como aprendizagem, cognição, memória e ensino estão interligados e são atividades principais na escola. Basicamente, a escola é onde ensinamos e aprendemos juntos. Quando interagimos com o ambiente, nosso cérebro faz mudanças nas conexões entre os neurônios, fortalecendo aquelas que usamos bastante e enfraquecendo ou apagando as que usamos pouco. Essas mudanças dependem dos estímulos que nosso cérebro recebe. Para entender isso, vamos precisar conhecer um pouco sobre como funciona a memória e as conexões neurais.
Passo 2
Primeiro, vamos falar sobre sinapses, que são as conexões entre os neurônios no cérebro. Quando você aprende algo novo ou pratica uma atividade, as sinapses envolvidas nessa tarefa são reforçadas. Isso significa que as conexões ficam mais fortes e eficientes. Por outro lado, se você não usar certas sinapses com frequência, elas podem enfraquecer ou até desaparecer. Esse processo é conhecido como plasticidade sináptica.
Passo 3
Agora, vamos entender como isso se relaciona com a aprendizagem e o ensino. Quando você está na escola aprendendo algo novo, as atividades e interações que você realiza estimulam diferentes áreas do seu cérebro. Cada estímulo fortalece determinadas conexões neurais, mantendo aquelas que são úteis para o que você está aprendendo. É como malhar no ginásio: quanto mais você usa um músculo, mais forte ele fica.
Passo 4
A memória também entra nessa jogada. As informações que você pratica e revisa regularmente tendem a ser armazenadas de forma mais duradoura no seu cérebro. Isso acontece porque as sinapses responsáveis por essas memórias são reforçadas pelo uso constante. Já as memórias que não são revisitadas com frequência podem se perder ou se tornar menos acessíveis.
Passo 5
Além disso, a cognição, que envolve processos mentais como pensar, raciocinar e resolver problemas, é alimentada por essas conexões neurais. Quanto mais fortes são as sinapses relacionadas a essas atividades, melhor você consegue desempenhar tarefas cognitivas. O ensino eficaz, portanto, deve focar em estimular e reforçar essas conexões para melhorar a aprendizagem e a memória.
Resposta
Então, resumindo tudo, o texto explica que na escola, as atividades de ensinar e aprender fortalecem as conexões neurais importantes através de estímulos constantes. Isso melhora a cognição e a memória, enquanto as conexões menos usadas enfraquecem. O sucesso no aprendizado depende dos estímulos que o cérebro recebe, garantindo que as sinapses mais úteis sejam mantidas e fortalecidas.
Exercícios relacionados
A motivação para a aprendizagem pode ser verificada por meio de observações diretas de comportamentos, pelo julgamento de outros e por relatos e autoavaliações. As observações diretas estão associadas à análise dos comportamentos de um estudante que poderiam ser indicativos de aspectos motivacionais. Como exemplo, pode-se colocar o estudante de frente a algumas opções de atividades e averiguar como este escolhe a tarefa, seu esforço na manutenção e realização da ação e a persistência frente às dificuldades ou obstáculos.
<html><head></head><body><div>As múltiplas inteligências implicam novos paradigmas para a educação, pois afirmam que os alunos são construtores do seu conhecimento. Nessa compreensão, o aluno deve ser considerado em seu contexto geral, e este possui outras inteligências. O educador é o facilitador do processo de aprendizagem, e não um transmissor de informações prontas. A teoria das inteligências múltiplas afirma que existem habilidades para compor atividades diversificadas, produzidas por tipos diferentes de inteligência. O professor<br>
precisa conhecê-las para compreender a singularidade de seus alunos. Segundo Gardner <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
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<html><head></head><body><div>Segundo a teoria de Ausubel, os conhecimentos prévios dos alunos devem ser valorizados para construir estruturas mentais, utilizando como meio mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“http://www.w3.org/2000/svg” width=“1.788ex” height=“1.887ex” role=“img” focusable=“false” viewBox=“0 -833.9 790.1 833.9”><title>22</title><g stroke=“currentColor” fill=“currentColor” stroke-width=“0” transform=“scale(1,-1)”><g data-mml-node=“math”><g data-mml-node=“msup”><g data-mml-node=“TeXAtom” data-mjx-texclass=“ORD”></g><g data-mml-node=“TeXAtom” transform=“translate(33,363) scale(0.707)” data-mjx-texclass=“ORD”><g data-mml-node=“mn”><path data-c=“32” d=“M109 429Q82 429 66 447T50 491Q50 562 103 614T235 666Q326 666 387 610T449 465Q449 422 429 383T381 315T301 241Q265 210 201 149L142 93L218 92Q375 92 385 97Q392 99 409 186V189H449V186Q448 183 436 95T421 3V0H50V19V31Q50 38 56 46T86 81Q115 113 136 137Q145 147 170 174T204 211T233 244T261 278T284 308T305 340T320 369T333 401T340 431T343 464Q343 527 309 573T212 619Q179 619 154 602T119 569T109 550Q109 549 114 549Q132 549 151 535T170 489Q170 464 154 447T109 429Z”></path><path data-c=“32” d=“M109 429Q82 429 66 447T50 491Q50 562 103 614T235 666Q326 666 387 610T449 465Q449 422 429 383T381 315T301 241Q265 210 201 149L142 93L218 92Q375 92 385 97Q392 99 409 186V189H449V186Q448 183 436 95T421 3V0H50V19V31Q50 38 56 46T86 81Q115 113 136 137Q145 147 170 174T204 211T233 244T261 278T284 308T305 340T320 369T333 401T340 431T343 464Q343 527 309 573T212 619Q179 619 154 602T119 569T109 550Q109 549 114 549Q132 549 151 535T170 489Q170 464 154 447T109 429Z” transform=“translate(500,0)”></path></g></g></g></g></g></svg></mjx-container></span>.</div>
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<html><head></head><body><div>A melhor maneira de desenvolver aprendizagem é fazer com que o conhecimento novo esteja de acordo com as expectativas, e que tenha ligações com o que já é conhecido e considerado como importante para o educando. Sabe-se que essa memória é transitória, caso não haja novas ativações da mesma experiência, o aprendizado não é consolidado. Vale ressaltar que a aprendizagem consolidada só se fará com a formação e estabilidade de novas conexões sinápticas, o que requer tempo e esforço pessoal <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“http://www.w3.org/2000/svg” width=“0.988ex” height=“1.887ex” role=“img” focusable=“false” viewBox=“0 -833.9 436.6 833.9”><title>1</title><g stroke=“currentColor” fill=“currentColor” stroke-width=“0” transform=“scale(1,-1)”><g data-mml-node=“math”><g data-mml-node=“msup”><g data-mml-node=“TeXAtom” data-mjx-texclass=“ORD”></g><g data-mml-node=“TeXAtom” transform=“translate(33,363) scale(0.707)” data-mjx-texclass=“ORD”><g data-mml-node=“mn”><path data-c=“31” d=“M213 578L200 573Q186 568 160 563T102 556H83V602H102Q149 604 189 617T245 641T273 663Q275 666 285 666Q294 666 302 660V361L303 61Q310 54 315 52T339 48T401 46H427V0H416Q395 3 257 3Q121 3 100 0H88V46H114Q136 46 152 46T177 47T193 50T201 52T207 57T213 61V578Z”></path></g></g></g></g></g></svg></mjx-container></span>.</div>
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