A comunicação entre a comunidade de educadores e a de neurocientistas precisa ser uma via de mão dupla, pois estes necessitam ser envolvidos nos conflitos reais do cotidiano es colar. A interação dos mesmos possibilitará o surgimento de estudos e pesquisas que venham avaliar o sucesso ou não de determinadas práticas pedagógicas em relação ao funcionamento neural. Sternberg & Grigorenko
afirmam que as pessoas podem ser inteligentes e criativas e ainda assim agir de forma tola quando não conseguem interagir com aspectos práticos do ambiente que as cerca.
Passo 1
Vamos resumir o que a questão está falando. O texto discute a importância de uma comunicação efetiva entre educadores e neurocientistas. A ideia principal é que essa troca precisa ser bidirecional para que os neurocientistas possam entender os desafios reais que acontecem nas escolas. Com isso, eles podem ajudar a criar estudos que avaliem se certas práticas pedagógicas funcionam bem no cérebro dos alunos. Além disso, menciona uma teoria de Sternberg & Grigorenko que diz que uma pessoa pode ser inteligente e criativa, mas agir de forma tola se não conseguir lidar com questões práticas do ambiente. Para resolver isso, vamos precisar entender um pouco sobre comunicação interpessoal, práticas pedagógicas e como o funcionamento neural está relacionado ao aprendizado.
Passo 2
Primeiro, vamos entender a importância da comunicação entre educadores e neurocientistas. Educadores têm o dia a dia nas escolas e sabem quais práticas pedagógicas estão funcionando ou não. Neurocientistas, por outro lado, estudam como o cérebro aprende. Juntando essas duas áreas, podemos criar métodos de ensino que realmente funcionam com base no funcionamento do cérebro.
Passo 3
Agora, vamos falar sobre a ideia de que a comunicação precisa ser uma via de mão dupla. Isso quer dizer que não é só educadores ensinando neurocientistas sobre o dia a dia escolar, mas também neurocientistas compartilhando suas descobertas com os educadores. Dessa forma, ambos os lados aprendem e melhoram suas práticas.
Passo 4
Vamos explorar a teoria de Sternberg & Grigorenko. Eles afirmam que uma pessoa pode ter alta inteligência e criatividade, mas ainda assim tomar decisões tolas se não conseguir lidar com situações práticas do dia a dia. Isso mostra que não basta apenas ter conhecimento teórico, é preciso saber aplicá-lo no contexto real.
Passo 5
Relacionando isso com a educação, se os educadores entenderem como o cérebro funciona através da colaboração com neurocientistas, eles podem desenvolver práticas pedagógicas que não só transmitem conhecimento, mas também ajudam os alunos a aplicá-lo de maneira prática e eficaz.
Passo 6
Por fim, ao envolver neurocientistas nos conflitos e desafios diários das escolas, é possível criar pesquisas que avaliem o sucesso das práticas pedagógicas. Isso garante que as estratégias de ensino estão alinhadas com o funcionamento neural dos alunos, aumentando as chances de sucesso no aprendizado.
Resposta
A comunicação efetiva e bidirecional entre educadores e neurocientistas é essencial para desenvolver práticas pedagógicas que considerem o funcionamento neural dos alunos, garantindo um aprendizado mais eficaz e aplicável no dia a dia escolar.