Os pesquisadores Fenker & Schütze 35 atentam para a importância da apresentação de novos conteúdos aos alunos, antes da exploração e levantamento de conhecimentos prévios. Segundo estes pesquisadores, os conhecimentos prévios podem e devem ser trabalhados, mas não nos momentos iniciais das aulas. Tais dinâmicas podem favorecer a dispersão diante de temas já conhecidos pelos alunos. Saberes desconhecidos ativam áreas cerebrais que melhoram significativamente a memória. Estudos indicaram que as

Passo 1

Primeiro, vamos entender o que está sendo perguntado. A questão fala sobre os pesquisadores Fenker & Schütze e como eles recomendam apresentar novos conteúdos aos alunos. O conteúdo envolve métodos de ensino e o uso de conhecimentos prévios dos alunos. Para resolver isso, precisamos entender as ideias principais deles e como aplicá-las na prática.

Passo 2

Fenker & Schütze destacam a importância de apresentar novos conteúdos antes de explorar os conhecimentos que os alunos já têm. Isso significa que, no início da aula, o professor deve introduzir o que é novo para os alunos antes de discutir o que eles já sabem sobre o assunto.

Passo 3

Eles argumentam que trabalhar os conhecimentos prévios logo no começo pode causar dispersão. Quando os alunos já estão familiarizados com o tema, focar demais no que já sabem pode fazê-los perder o interesse no que está sendo apresentado de novo.

Passo 4

Além disso, Fenker & Schütze apontam que aprender algo desconhecido ativa áreas do cérebro que melhoram significativamente a memória. Quando os alunos são apresentados a novos conceitos, suas mentes ficam mais ativas e receptivas, o que facilita a retenção das informações.

Passo 5

Portanto, a recomendação é que os professores iniciem as aulas com conteúdos novos para capturar melhor a atenção dos alunos e melhorar a memorização. Após isso, podem explorar os conhecimentos prévios para consolidar e aprofundar o aprendizado.

Resposta

Segundo Fenker & Schütze, é mais eficaz começar as aulas apresentando novos conteúdos para manter a atenção dos alunos e melhorar a memória, e só depois trabalhar os conhecimentos prévios para reforçar o aprendizado.

Exercícios relacionados

De acordo com a Neurociência, o aprendizado e a memória são fases diferentes do mesmo mecanismo progressivo e contínuo. Sem memória, o aprendizado se torna impossível e, sem aprendizado, não existe memória. Aprendizagem, memória e emoção ficam interligadas, quando ativadas pelo processo de aquisição do conhecimento. O desafio para a educação não é apenas saber como ensinar ou como avaliar, mas apresentar o conhecimento em um formato que o cérebro aprenda melhor. Salienta-se que, na aprendizagem, sendo esta uma atividade social, os alunos precisam de oportunidades para discutir tópicos em um ambiente tranquilo, que possibilita o encorajamento à exposição de seus sentimentos e ideias.
<html><head></head><body><div>A melhor maneira de desenvolver aprendizagem é fazer com que o conhecimento novo esteja de acordo com as expectativas, e que tenha ligações com o que já é conhecido e considerado como importante para o educando. Sabe-se que essa memória é transitória, caso não haja novas ativações da mesma experiência, o aprendizado não é consolidado. Vale ressaltar que a aprendizagem consolidada só se fará com a formação e estabilidade de novas conexões sinápticas, o que requer tempo e esforço pessoal <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
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<html><head></head><body><div>A repetição é imprescindível no processo de aprendizagem, pois leva à proficiência, fazendo com que o sujeito torne-se fluente em determinada área de conhecimento, além de refinar habilidades básicas e reduzir o esquecimento. Contudo, repetir leva à desmotivação, necessitando de estratégia que disfarce sua prática e produza motivação para seu desenvolvimento. O educador pode trabalhar o mesmo conteúdo em contextos diferenciados, tais como: textos de diversos gêneros, filmes, brincadeiras, entre outras ações. A repetição também pode ser executada em tarefas avançadas e desafiadoras, da qual necessitará reforçar o conteúdo anterior para solucionar o desafio proposto. Dessa forma, estará contribuindo para o armazenamento de informações na memória de longo prazo ou consolidando<br>
conhecimentos, assim como aquisições de novas aprendizagens <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
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O educador tem papel fundamental na formação do sujeito; em razão disso, é indispensável uma atualização contínua, uma revisão crítica de sua atuação e de sua proposta pedagógica. No desenvolvimento da revisão científica, percebe-se a necessidade de mais investimentos que aliem os conhecimentos da educação com as Neurociências, visto que os educadores também precisam conhecer e compreender a influência dos aspectos biológicos e sociais que repercutem na aprendizagem dos seus educandos.