Ao considerar a diversidade, é importante levar em conta aspectos como raça, etnia, gênero, orientação sexual, religião, classe social, deficiências físicas e mentais, entre outros. É fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com essas diferenças, buscando sempre o diálogo e o entendimento mútuo. Além disso, a diversidade pode ser trabalhada de forma curricular, por meio da escolha de conteúdos e temas que contemplem a pluralidade cultural e social do país e do mundo. Portanto, qual a importância da diversidade no contexto escolar?
a) Não tem importância na educação.
b) Garante um ambiente mais homogêneo e menos conflituoso.
c) Enriquece o aprendizado e estimula a convivência democrática.
d) Impossibilita a inclusão de alunos com necessidades especiais.
a) Não tem importância na educação.
b) Garante um ambiente mais homogêneo e menos conflituoso.
c) Enriquece o aprendizado e estimula a convivência democrática.
d) Impossibilita a inclusão de alunos com necessidades especiais.
Passo 1
Beleza, vamos dar uma olhada nessa questão. Ela fala sobre a importância da diversidade no contexto escolar, abordando temas como raça, etnia, gênero, orientação sexual, religião, classe social, deficiências, entre outros. O conteúdo aqui está relacionado à Sociologia e Educação, especialmente no que diz respeito à inclusão e ao ambiente escolar saudável. Para resolver, vamos entender cada opção de resposta e ver qual melhor reflete a importância da diversidade nas escolas.
Passo 2
Primeiro, vamos analisar a opção a) Não tem importância na educação. Isso não faz muito sentido, já que a diversidade é reconhecida como um fator que enriquece o ambiente educativo, promovendo diferentes perspectivas e aprendizados.
Passo 3
Agora, olhemos para a opção b) Garante um ambiente mais homogêneo e menos conflituoso. A diversidade, na verdade, promove a pluralidade, ou seja, ambientes mais diversos, não necessariamente homogêneos. Além disso, lidar com diferenças pode gerar conflitos construtivos que fomentam o aprendizado.
Passo 4
A opção c) Enriquece o aprendizado e estimula a convivência democrática parece bem alinhada com o que sabemos sobre diversidade. Quando há diversidade, os alunos têm a oportunidade de aprender com diferentes experiências e perspectivas, o que enriquece o aprendizado. Além disso, conviver com diversas opiniões e culturas estimula a democracia e o respeito mútuo.
Passo 5
Por fim, a opção d) Impossibilita a inclusão de alunos com necessidades especiais. Isso é o oposto do que a diversidade realmente promove. A inclusão é um dos pilares da diversidade, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas condições, tenham acesso à educação.
Resposta
A opção correta é a c) Enriquece o aprendizado e estimula a convivência democrática.
Exercícios relacionados
Ache a fórmula para o termo geral
da sequência:
Assinale a alternativa que melhor define a) Aquilo que efetivamente acontece na escola, embora não tenha sido planejado.
b) Listagem de conteúdo programada antecipadamente, de forma disciplinar.
c) Abordagem formal e mensurável dos conteúdos programáticos.
d) Perspectiva dada pelas diretrizes educacionais para os temas regionais.
e) Conteúdo teoricamente planejado, mas não trabalhado com os alunos.
b) Listagem de conteúdo programada antecipadamente, de forma disciplinar.
c) Abordagem formal e mensurável dos conteúdos programáticos.
d) Perspectiva dada pelas diretrizes educacionais para os temas regionais.
e) Conteúdo teoricamente planejado, mas não trabalhado com os alunos.
O currículo escolar da educação básica, na atualidade das políticas educacionais brasileiras, é estruturado:
a) por um eixo de disciplinas obrigatórias, sem espaço para parte diversificada.
b) pela Base Nacional Comum curricular e pela parte diversificada.
c) pelos pré-requisitos de alfabetização e pelo aprofundamento científico.
d) por parâmetros regionais de conteúdo configurados em disciplinas obrigatórias.
e) por repertórios de saberes formais, não necessariamente vinculados à realidade.
a) por um eixo de disciplinas obrigatórias, sem espaço para parte diversificada.
b) pela Base Nacional Comum curricular e pela parte diversificada.
c) pelos pré-requisitos de alfabetização e pelo aprofundamento científico.
d) por parâmetros regionais de conteúdo configurados em disciplinas obrigatórias.
e) por repertórios de saberes formais, não necessariamente vinculados à realidade.
Vários autores concordam que existem pelo menos três tipos de manifestações de currículo: o formal, o real e o oculto. Acerca dessas manifestações de currículo, assinale a opção correta.
a) O formal refere-se às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem; o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino.
b) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.
c) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem e o oculto, ao que acontece em sala de aula.
d) O formal refere-se ao que acontece em sala de aula; o real, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.
a) O formal refere-se às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem; o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino.
b) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, ao que acontece em sala de aula e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.
c) O formal refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino; o real, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem e o oculto, ao que acontece em sala de aula.
d) O formal refere-se ao que acontece em sala de aula; o real, ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino e o oculto, às influências provenientes da experiência cultural que afetam a aprendizagem.