Segundo Oliveira et al. 26, o processo de aprendizagem promove a plasticidade no momento em que ocorrem modificações estruturais e funcionais nas células neurais e suas conexões. Tais modificações também aparecem na representação dos mapas corticais (representações cognitivas) que sofrem alterações neste processo, decorrentes das experiências vivenciadas pelo sujeito.

Passo 1

Vamos dar uma olhada no que a questão está falando. O enunciado explica que o processo de aprendizagem causa plasticidade no cérebro, ou seja, mudanças nas células neurais e nas conexões entre elas. Essas mudanças também afetam os mapas corticais, que são representações cognitivas baseadas nas experiências que temos. Para resolver isso, vamos precisar entender o que é plasticidade neural, como a aprendizagem influencia essas mudanças e o que são mapas corticais.

Passo 2

Primeiro, vamos entender o que é plasticidade neural. É a capacidade do cérebro de se reorganizar formando novas conexões neurais ao longo da vida. Isso permite que aprendamos coisas novas, nos adaptemos a novas situações e até nos recuperemos de lesões.

Passo 3

Agora, vamos ver como a aprendizagem promove essa plasticidade. Quando aprendemos algo novo, as células do nosso cérebro (os neurônios) mudam fisicamente e funcionalmente. Essas mudanças podem incluir o fortalecimento das conexões existentes ou a criação de novas conexões entre os neurônios.

Passo 4

Por último, os mapas corticais são como mapas mentais no nosso cérebro que representam diferentes informações e habilidades. Quando temos experiências novas, esses mapas são atualizados para refletir o que aprendemos. Por exemplo, se você aprende a tocar um instrumento musical, a parte do cérebro que controla os dedos da mão vai se adaptar para facilitar essa nova habilidade.

Resposta

Portanto, o processo de aprendizagem causa a plasticidade neural ao modificar estruturalmente e funcionalmente as células do cérebro e suas conexões, o que, por sua vez, altera os mapas corticais com base nas experiências vividas.

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<html><head></head><body><div>Hardiman & Denckla <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“
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</body></html>
Blank et al. 18 expõem a análise de algumas perguntas, por exemplo:
<html><head></head><body><div>Segundo De-Nardin & Sordi <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“
http://www.w3.org/2000/svg” width=“1.788ex” height=“1.887ex” role=“img” focusable=“false” viewBox=“0 -833.9 790.1 833.9”><title>28</title><g stroke=“currentColor” fill=“currentColor” stroke-width=“0” transform=“scale(1,-1)”><g data-mml-node=“math”><g data-mml-node=“msup”><g data-mml-node=“TeXAtom” data-mjx-texclass=“ORD”></g><g data-mml-node=“TeXAtom” transform=“translate(33,363) scale(0.707)” data-mjx-texclass=“ORD”><g data-mml-node=“mn”><path data-c=“32” d=“M109 429Q82 429 66 447T50 491Q50 562 103 614T235 666Q326 666 387 610T449 465Q449 422 429 383T381 315T301 241Q265 210 201 149L142 93L218 92Q375 92 385 97Q392 99 409 186V189H449V186Q448 183 436 95T421 3V0H50V19V31Q50 38 56 46T86 81Q115 113 136 137Q145 147 170 174T204 211T233 244T261 278T284 308T305 340T320 369T333 401T340 431T343 464Q343 527 309 573T212 619Q179 619 154 602T119 569T109 550Q109 549 114 549Q132 549 151 535T170 489Q170 464 154 447T109 429Z”></path><path data-c=“38” d=“M70 417T70 494T124 618T248 666Q319 666 374 624T429 515Q429 485 418 459T392 417T361 389T335 371T324 363L338 354Q352 344 366 334T382 323Q457 264 457 174Q457 95 399 37T249 -22Q159 -22 101 29T43 155Q43 263 172 335L154 348Q133 361 127 368Q70 417 70 494ZM286 386L292 390Q298 394 301 396T311 403T323 413T334 425T345 438T355 454T364 471T369 491T371 513Q371 556 342 586T275 624Q268 625 242 625Q201 625 165 599T128 534Q128 511 141 492T167 463T217 431Q224 426 228 424L286 386ZM250 21Q308 21 350 55T392 137Q392 154 387 169T375 194T353 216T330 234T301 253T274 270Q260 279 244 289T218 306L210 311Q204 311 181 294T133 239T107 157Q107 98 150 60T250 21Z” transform=“translate(500,0)”></path></g></g></g></g></g></svg></mjx-container></span>, faz-se necessário analisar a prática pedagógica, levando a conscientização aos educadores da necessidade de liberar espaço na instituição escolar para vivenciar momentos que proporcionem a problematização e interações com o meio, levantamento de hipóteses, como também experiências práticas, que envolvam situações de elaboração do conhecimento próprio do educando. O educador é mediador e colaborador da produção da consciência e memória, trocando a dispersão pela atenção consciente. Para Tunes et al. <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“http://www.w3.org/2000/svg” width=“1.788ex” height=“1.887ex” role=“img” focusable=“false” viewBox=“0 -833.9 790.1 833.9”><title>29</title><g stroke=“currentColor” fill=“currentColor” stroke-width=“0” transform=“scale(1,-1)”><g data-mml-node=“math”><g data-mml-node=“msup”><g data-mml-node=“TeXAtom” data-mjx-texclass=“ORD”></g><g data-mml-node=“TeXAtom” transform=“translate(33,363) scale(0.707)” data-mjx-texclass=“ORD”><g data-mml-node=“mn”><path data-c=“32” d=“M109 429Q82 429 66 447T50 491Q50 562 103 614T235 666Q326 666 387 610T449 465Q449 422 429 383T381 315T301 241Q265 210 201 149L142 93L218 92Q375 92 385 97Q392 99 409 186V189H449V186Q448 183 436 95T421 3V0H50V19V31Q50 38 56 46T86 81Q115 113 136 137Q145 147 170 174T204 211T233 244T261 278T284 308T305 340T320 369T333 401T340 431T343 464Q343 527 309 573T212 619Q179 619 154 602T119 569T109 550Q109 549 114 549Q132 549 151 535T170 489Q170 464 154 447T109 429Z”></path><path data-c=“39” d=“M352 287Q304 211 232 211Q154 211 104 270T44 396Q42 412 42 436V444Q42 537 111 606Q171 666 243 666Q245 666 249 666T257 665H261Q273 665 286 663T323 651T370 619T413 560Q456 472 456 334Q456 194 396 97Q361 41 312 10T208 -22Q147 -22 108 7T68 93T121 149Q143 149 158 135T173 96Q173 78 164 65T148 49T135 44L131 43Q131 41 138 37T164 27T206 22H212Q272 22 313 86Q352 142 352 280V287ZM244 248Q292 248 321 297T351 430Q351 508 343 542Q341 552 337 562T323 588T293 615T246 625Q208 625 181 598Q160 576 154 546T147 441Q147 358 152 329T172 282Q197 248 244 248Z” transform=“translate(500,0)”></path></g></g></g></g></g></svg></mjx-container></span>, é importante ressaltar que a vivência na escola perpassa por um processo significativo, despertando o desenvolvimento integral do indivíduo.</div>
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<html><head></head><body><div>Na visão de Vygotsky <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“
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</body></html>