Segundo De-Nardin & Sordi 28, faz-se necessário analisar a prática pedagógica, levando a conscientização aos educadores da necessidade de liberar espaço na instituição escolar para vivenciar momentos que proporcionem a problematização e interações com o meio, levantamento de hipóteses, como também experiências práticas, que envolvam situações de elaboração do conhecimento próprio do educando. O educador é mediador e colaborador da produção da consciência e memória, trocando a dispersão pela atenção consciente. Para Tunes et al. 29, é importante ressaltar que a vivência na escola perpassa por um processo significativo, despertando o desenvolvimento integral do indivíduo.

Passo 1

Beleza, vamos lá! O enunciado fala sobre a importância de analisar a prática pedagógica nas escolas. O conteúdo aqui envolve pedagogia e metodologias de ensino. Para resolver, vamos precisar entender conceitos como mediação educacional, desenvolvimento integral do aluno e práticas que incentivem a interação e a construção do conhecimento.

Passo 2

Primeiro, vamos entender o que De-Nardin & Sordi dizem. Eles destacam que os professores precisam liberar espaço nas escolas para que os alunos possam problematizar e interagir com o meio. Isso significa incentivar os estudantes a pensar criticamente e a se envolverem ativamente com o que estão aprendendo.

Passo 3

Além disso, eles mencionam a eliminação da dispersão pela atenção consciente. Aqui, o papel do educador é ajudar os alunos a focarem melhor, agindo como mediador na produção da consciência e memória. Ou seja, o professor guia o aluno a se concentrar e internalizar o conhecimento.

Passo 4

Agora, vamos ver o que Tunes et al. acrescentam. Eles ressaltam que a vivência na escola deve ser um processo significativo que contribua para o desenvolvimento integral do indivíduo. Isso quer dizer que não basta só ensinar conteúdos, mas também promover o crescimento pessoal e social dos estudantes.

Passo 5

Juntando as ideias, a prática pedagógica eficiente deve:
  • Promover momentos de problematização e interação.
  • Incentivar a elaboração do próprio conhecimento pelo aluno.
  • Atuar como mediador para focar a atenção consciente.
  • Contribuir para o desenvolvimento integral do indivíduo.

Resposta

Então, resumindo, a prática pedagógica deve criar um ambiente onde os alunos possam pensar criticamente, interagir e construir seu próprio conhecimento, com o professor atuando como mediador para garantir foco e promover o desenvolvimento completo do estudante.

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<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“
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http://www.w3.org/2000/svg” width=“1.788ex” height=“1.887ex” role=“img” focusable=“false” viewBox=“0 -833.9 790.1 833.9”><title>21</title><g stroke=“currentColor” fill=“currentColor” stroke-width=“0” transform=“scale(1,-1)”><g data-mml-node=“math”><g data-mml-node=“msup”><g data-mml-node=“TeXAtom” data-mjx-texclass=“ORD”></g><g data-mml-node=“TeXAtom” transform=“translate(33,363) scale(0.707)” data-mjx-texclass=“ORD”><g data-mml-node=“mn”><path data-c=“32” d=“M109 429Q82 429 66 447T50 491Q50 562 103 614T235 666Q326 666 387 610T449 465Q449 422 429 383T381 315T301 241Q265 210 201 149L142 93L218 92Q375 92 385 97Q392 99 409 186V189H449V186Q448 183 436 95T421 3V0H50V19V31Q50 38 56 46T86 81Q115 113 136 137Q145 147 170 174T204 211T233 244T261 278T284 308T305 340T320 369T333 401T340 431T343 464Q343 527 309 573T212 619Q179 619 154 602T119 569T109 550Q109 549 114 549Q132 549 151 535T170 489Q170 464 154 447T109 429Z”></path><path data-c=“31” d=“M213 578L200 573Q186 568 160 563T102 556H83V602H102Q149 604 189 617T245 641T273 663Q275 666 285 666Q294 666 302 660V361L303 61Q310 54 315 52T339 48T401 46H427V0H416Q395 3 257 3Q121 3 100 0H88V46H114Q136 46 152 46T177 47T193 50T201 52T207 57T213 61V578Z” transform=“translate(500,0)”></path></g></g></g></g></g></svg></mjx-container></span> comentam a relevância do que denominaram a ciência da educação, trazendo à tona uma abordagem que vem se consolidando nos últimos anos, especialmente nos Estados Unidos, através de um novo campo multidisciplinar de conhecimento e de atuação profissional nas áreas da docência e da pesquisa educacional: A Neuroeducação. Para estas autoras, a nova geração de educadores, impreterivelmente, necessitará levar em conta o conhecimento gerado por pesquisas das neurociências ao articular, planejar e desenvolver seus projetos de ensino e de aprendizagem.</div>
</body></html>
<html><head></head><body><div>Na visão de Vygotsky <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“
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</body></html>
<html><head></head><body><div>Ao ajudar a criança a estruturar suas atividades, nós estamos auxiliando a fazer coisas que ela não pode fazer sozinha até chegar o momento em que se torne tão familiarizada com as exigências da tarefa a ponto de desenvolver perícia local e experimentar as coisas por si só. Vygotsky afirma que essas atividades externas e sociais são gradualmente internalizadas pela criança, conforme ela passa a regular sua própria atividade intelectual <span class="math-inline " data-overflow=“visible”>
<mjx-container class=“MathJax” jax=“SVG”><svg style=“vertical-align: 0;” xmlns=“
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